大學应该以什么为中心

从小早起

    最近在教育规划纲要公开征求意见的过程中，是行政本位还是学术本位？是培养学生为主，大学的任务究竟是什么，其实古人早已有论：然而在当今市场化的浪潮中，要保持住定力可大学，关键还是一个“学”字。以“学”为本但现在一些大学并没有尽到它应尽的这种责任大学毕竟不是研究院，不应只要求师生都埋头我们的大学承载了很多功能，教育、科研、行大学的本真，也就是大学的中心。在我看来，但是现在的一些大学已经呈现出某种乱象——给大学校长戴一顶官帽并不代表尊重知识，倒大学培养的应当是一大批在社会发展进程中发



        最近在教育规划纲要公开征求意见的过程中，大学如何坚持正确的办学方向避免行政化倾向，如何尊重学术自主培养适应社會发展需要的人才等话题，成为人们热议的焦点。

        是行政本位还是学术本位？是培养学生为主，还是教授治学为主？行政，学术，育人，大学应该以什么为中心？

    “学”乃大学之本

    　大学的任务究竟是什么，其实古人早已有论：“大學之道在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”意思就是说，大学的意義在于能够使人去除污染而自新，能够让人知其所止，然后才有定力；有了定力，心才不会妄动；心不妄动，才能随遇而安；随遇而安，才能处事精当思虑周详；思虑周详，才能最终达到至善的境界。

        然而在当今市场化的浪潮中，要保持住定力可不是件容易事。不仅个人，就连不少大学本身也渐渐模糊了自己的责任。这样不知止又如何能有定力？没有定力又怎能不妄动、不浮躁呢？

       大学，关键还是一个“学”字。以“学”为本，方为大学。而“学”，乃是以学生为主体，为主动，让学生在这里人格得到完善，素质得到提高，能力得到锻炼，心理更加成熟健康，让学生在步入真正的社会之前，能够在大学里接受基本的处世之道，能够在这里触摸到社会跳动的脉搏。

       但现在一些大学并没有尽到它应尽的这种责任。一方面，大学里有些老师没有把精力放在授课上，而是注重于自己出了多少书，批下來多少研究经费。另一方面，不少学生也不专心于学业，而是忙着凑学分考证书外出实习，好为自己今后步入社会铺平道路。

      大学毕竟不是研究院，不应只要求师生都埋头故纸堆。大学更不是名利场，搞关系拉经费亦不可取。让大学脱去功利的外衣，还之以公益育人的本质才是正道。（孙颖）

    大学还应回归育人的本位   

    我们的大学承载了很多功能，教育、科研、行政……曾经作为知识殿堂的大学，现在却越来越受到人們的质疑。问题的关键在于，有些大学正在迷失它的本真。

    大學的本真，也就是大学的中心。在我看来，大学既然是学校，要务就应该是育人。看“大学”的词义，词典中釋义為“提供教学研究条件和授权頒发学位的高等教育机关”，重点落在最后四个字上，也就是说大学的身份，归根结底还是“教育机关”。看“大学”的历史渊源，无论柏拉图在雅典附近開設的“学院”，还是中国自汉朝开始设立的“太学”，都是以传播讲授知识为主，核心的任務还是育人传道。

    但是现在的一些大学已经呈现出某种乱象———有的教授为社会应酬疲于奔命，课堂上常常难觅他们的身影；论文抄袭成了公开的秘密，治学的态度不严谨……象牙塔的高洁不再，腐蚀它的一是权，二是錢。

    给大学校长戴一顶官帽并不代表尊重知识，倒有可能把校园变成衙门。给大学大笔的資金，却可能助长攀比浪费之风，没把钱花在培养学生、促进科研的正途上。而学者失去独立思考精神和社會良知，追逐名利，学生丧失对知识的渴求，变成导师的廉价劳动力，這才是大学的悲哀。

    大学培养的应當是一大批在社会发展进程中发挥作用的人才，过去如此，现在和将来也应该如此。本着这个育人的目的，才能有动力去规避所谓的“潜规则”、学术腐败之类的怪相，才能找回大学的本来的样子。 （邱健）