從教学细節改变学生的學习方法

会思考的树

    从人生的哲学来说：人生的价值表现在自由选而来到北京新东方中小学一对一的学生都想成很多时候，我们总是在强调各种解题方法，各其实会学习体现在一些小习惯上面而已，这些报名参加一对一辅导的学生各种各样，有需要在授课过程中，老师把握内容的讲解、展示，一堂课，大部分的讲课都在发问，一部分学生理科的题海战术是成绩、能力提高的有效方法基础不能靠说，基础要写。知识都有个沉淀的从小我们念课文就会画好句好词，读题的时候听课最怕学生的思路在老师的思路之后一步，对于学生的学习习惯，我有一个小的建议，例在北京新东方中小学一对一，我们会针对学生



　　从人生的哲学来说：人生的价值表现在自由选择的权力，就是说我们想要成为什么样的人，我们就能成为那样的人，难道不是吗？
　　
　　而来到北京新东方中小学一对一的学生都想成为会学习的人，我们力行于帮助他们成为会学习的人。会学习是人生活的本领，对于初高中的孩子，面对学习难度的增加、學习科目的增加、学习方法的改变，此时会学习才是解決这些问题的根源。
　　
　　很多时候，我们總是在强调各种解题方法，各种基本原理，公式。可是也许我们忽略了这些东西孩子怎么踏实吸收了，而不是暂时的听懂罢了。
　　
　　其实会学习体现在一些小习惯上面而已，这些习惯就是学习方法。下面，北京新东方中小学一对一孙飞老师针对学生习惯进行分享：
　　
　　听課：
　　
　　报名参加一对一辅导的学生各种各样，有需要培优的尖子生，有需要拔高的薄弱生…….總之，大家都是為了同样的目标走进了我们的视野。但是有一些学生在首次课尚的效果却不是很好，通常是因为是一对一模式，所以我们授课的節奏比较快，学生当时听懂了，到了做题可又无据可依，所以这是一种对新课模糊的理解。课堂的实践一定要大于讲解，实践驱使我们用各种各样的方法去让学生参与到自主探究的过程当中。例如课前我们做出题目的模型，图片、引导形式的填空、推倒公式等，而这些东西都是后面题目要用到的依据。所以对于学生的听课倒不如做成一种学生自学的探究课，我们需要适当的时候給予引导、补充和发问。所以，在这里，我们不仅是知识的传授者，我们还是学习的引导者，让学生在老师的带领下，學到的是学习能力，是解题的思路、解题的技巧，加快学生的提高速度。
　　
　　讲课：
　　
　　在授课过程中，老师把握内容的讲解、展示，确保一道题目最完美的逻辑思维呈现在学生眼前的时候，学生得到的是原来如此的感觉，而不是恍然大悟的感觉。解决问题的根儿还是在基本原理里面，哪怕一道题学生绕弯路了，也要顺着学生的弯路让他走下去，好让他知道弯在哪错在哪。然后通过老師的步骤分析讲解，加深学生的解题思路，提高学生的解题能力。
　　
　　发问：
　　
　　一堂课，大部分的讲课都在发问，一部分学生怕老师等急了，迅速不加深思的回答，问题通常会错或者掉进陷阱。要让学生在思考问题能力上得到锻炼，必须给学生充足的时间和没有压力的氛围让学生去思考问題，如果学生经常脱口而出的回答问题，那么要改变他，即使他答對了，也要说再想想，确定吗？让学生去进行深度思考。我有个学生学物理从不思考就回答，我看出那是因为怕老师等急了，另外自己不习惯动脑。从此她要回答问題时，我都会让她先自己进行思考，不要着急告诉我答案。时间长了，我一问问题，她都會先说一句：“先转腦子，思考”。长期以往，有助于培養学生的思考习惯及能力。
　　
　　作业：
　　
　　理科的题海战术是成绩、能力提高的有效方法，对于学生五科的作业，大量的题目，学生通常做不完，或者应付着做完。所以，对于我们课外辅导的作业不能多，要把题海战术改成题型战术，选题一定要精，一道好题，要求学生写出詳细的过程是很必要的。对于做过的或者当时听懂的好题，不能从此不再过问，要让学生准備一个本子，把题目粘贴上去，再写一遍过程，而综合型的大题，隔三差五让学生做三遍都不为过。我有一个学生做的题目不多但每次都考得不错，因为他把每做的一道题都认真对待，從头至尾彻底弄清楚，并且自己做会了才算完，如果这道题靠老师一步步指点做出来，思路跟着老师走，那么它的效果就不好。因此，题型精并且彻底弄懂是最重要的。
　　
　　基础：
　　
　　基础不能靠说，基础要写。知识都有个沉淀的過程，当时不是很理解的知识，突然有一天想通了，这种情况经常出现。基础知识简单最难的是运用，基本概念公式一定要靠寫的方式，做题前，可以提醒孩子把这道题用到的所有知识点写在旁边，一開始学生不知所措，而后学生盯着这些直观摆出来的基础知识，题目就会迎刃而解了。如此一来，可以让学生学会把本题涉及的所有知识点串联起来，让自己的知识形成系统性，有助于学生知识的记忆以及解题能力的提升。
　　
　　读题：
　　
　　从小我们念课文就会画好句好词，读题的時候必须把条件画出来，因為往往一道题無从下手或者做不下去的时候，就是因为没有看到那被忽略而又关键的话。学会审题是正确答题的前提条件，所以平时要训练学生的读题、分析题目的能力。
　　
　　验证听课效率：
　　
　　听课最怕学生的思路在老师的思路之后一步，学生自己就不会动腦，老师说什么学生理解什么，没有逻辑思维的训练。听课必须让学生理解當前步骤的同時能预想到下一步骤。这个时候为了验证学生的听课效率，我们可以把学生经常错误理解的经典原理，故意在关键步骤讲错或者讲出两种截然不同的结论，然后马上反问學生。这样既可以引导学生思考也可以提醒学生要独立思考并超前思考问题。
　　
　　小习惯：
　　
　　对于学生的学习习惯，我有一个小的建议，例如：做题必须有草稿纸、做再简单的题也要把题目转化成图像，多畫图才能会画图才能更直观的解决问题（对于物理学习）。并且以此让学生达到精力集中地高效学習。
　　
　　在北京新东方中小学一对一，我們会针對学生不同的学習习惯及学习情况制定个性化教学方案，不过，在教学中，我们始终致力于用教學方案去影响学生的学习习惯，学生习惯了教学，也就有了好的学习方法。我们秉承“不仅是提分”的理念，对于来到中小学一对一学习中心的学生，首先要帮助其提分，带领其考入理想学府。同时，在提分基础上，我們还坚持励志教育、人生规划与提分并行的教学模式。让学生在提分的基础上，能够在个人素质、人格素养方面有所提升。使其真正成为综合素质優秀的社会人才。
　　
　　
本主题由 admin 于 2014-1-6 21:24 审核通过